Manfaat Informasi pribadi Siswa

Informasi-sering identitas pribadi disingkat PII-mengacu pada data atau informasi tentang siswa yang dikumpulkan oleh sekolah, kabupaten, instansi pemerintah, atau organisasi dan perusahaan yang bekerja dengan sekolah-sekolah yang akan mengungkapkan identitas siswa tertentu atau yang dapat memungkinkan seseorang untuk secara tidak langsung melacak identitas siswa.

Bentuk umum dari informasi pribadi termasuk nama siswa, nama-nama orang tua atau anggota keluarga (termasuk nama gadis ibu siswa), alamat rumah tangga, tanggal atau tempat kelahiran, nomor jaminan sosial, nomor siswa-identifikasi yang dikeluarkan oleh sekolah atau sistem sekolah, dan file digital seperti foto, video, atau rekaman audio, antara lain bentuk informasi yang dapat mengungkapkan identitas siswa tertentu itu. Mengingat bahwa kedua siswa dan sekolah semakin menggunakan perangkat teknologi canggih yang merekam dan menyimpan data pribadi, informasi pribadi mungkin juga termasuk data biometrik (misalnya, sidik jari atau sidik telapak), data geolocation (misalnya, data lokasi real-time disampaikan oleh smartphone ), dan metadata (yaitu, "data tentang data lain," seperti data tentang ukuran gambar, resolusi, warna, atau tanggal pembuatan yang biasa tertanam dalam foto digital).

Dalam beberapa kasus, data dapat secara tidak langsung mengungkapkan identitas siswa tertentu bahkan ketika data yang tampaknya tidak mengandung informasi pribadi. Sebagai contoh, beberapa, sekolah kecil di pedesaan memiliki sangat kecil siswa minoritas populasi-mungkin hanya satu atau dua siswa dari warna di seluruh sekolah. Jika catatan negara atau sekolah mengandung, mengatakan, nilai tes atau tingkat kemahiran untuk berbagai sub kelompok ras, identitas Afrika siswa Amerika, Hispanik, Asia atau individu dapat secara tidak sengaja mengungkapkan meskipun data dinyatakan "anonim" (dengan melihat data , mereka yang akrab dengan sekolah, atau yang tahu siapa siswa minoritas yang, mungkin dapat menyimpulkan mana siswa mendapatkan nilai tes yang, misalnya). Untuk alasan ini, menyatakan, kabupaten, dan sekolah dapat "topeng" atau menekan (yaitu, tidak melaporkan secara terbuka atau saham) data tertentu ketika subkelompok cukup kecil untuk berpotensi menghubungkan data yang dinyatakan anonim untuk siswa tertentu.

Informasi pribadi juga konsep yang didefinisikan secara hukum yang digunakan dalam peraturan federal dan negara bagian dan persyaratan pelaporan. Dalam konteks federal, informasi pribadi didefinisikan dalam tiga undang-undang utama: Hak Keluarga Pendidikan dan UU-biasa Privasi disingkat FERPA-undang-undang yang pertama kali disahkan pada tahun 1974 dan diperbarui beberapa kali sejak, Anak Privasi Online Protection Act-atau COPPA-yang berlaku untuk informasi yang dikumpulkan secara online melalui website dan aplikasi dari anak-anak di bawah usia 13, dan Perlindungan Hak Murid Perubahan Hak Keluarga Pendidikan dan Privacy Act, yang dimaksudkan untuk melindungi hak-hak privasi siswa dan orang tua.

Pembaruan

Dalam beberapa tahun terakhir, informasi pribadi telah menjadi topik diskusi, serta alat sekolah-reformasi, terutama karena pertumbuhan kekuatan komputer dan sistem data untuk mengumpulkan, berkomunikasi, dan berpotensi kompromi informasi pribadi dengan cara yang sebelumnya jauh lebih sulit atau tidak mungkin. Sementara gambaran yang komprehensif tentang topik ini di luar lingkup sumber daya ini, contoh berikut menggambarkan dua cara di mana informasi pribadi bersinggungan dengan upaya untuk memperbaiki sistem pendidikan, sekolah, atau pengajaran:

Kualitas data: Ketika berhadapan dengan set besar data-misalnya kompleks, lembaga pendidikan negara mengumpulkan, menganalisis, dan publik melaporkan kelulusan, angka putus sekolah, atau kehadiran semua siswa terdaftar di publik negara sekolah-itu bisa sangat menantang untuk mengelola dan mempertahankan kualitas data dalam keadaan atau kabupaten. Salah satu cara untuk meningkatkan keandalan dan akurasi data set adalah dengan menggunakan informasi pribadi untuk menghubungkan siswa tertentu dengan set spesifik informasi. Sebagai contoh, jika siswa diberi nomor identifikasi unik dalam sistem data, bahwa "pengenal siswa yang unik" dapat menjadi cara yang lebih efektif untuk mengatur informasi dalam database dari, katakanlah, tanggal lahir, mengingat bahwa tanggal lahir pasti akan bersama oleh banyak siswa. Ketika beberapa bentuk informasi pribadi yang digunakan pertama dan terakhir nama, pengidentifikasi mahasiswa yang unik, tanggal lahir, dll-keandalan dan akurasi data dalam sistem dapat ditingkatkan secara signifikan.

Data-informasi instruksi: teknologi pembelajaran baru, platform kursus online, dan sistem perangkat lunak pendidikan telah diberikan pendidik akses ke sejumlah belum pernah terjadi sebelumnya informasi tentang siswa yang dapat digunakan untuk mendiagnosis atau memantau kebutuhan belajar siswa dan kemajuan akademik dengan cara yang sebelumnya tidak mungkin. Dalam beberapa situasi, pendidik dapat menggunakan informasi ini untuk memodifikasi atau menyesuaikan pengalaman belajar dan strategi pembelajaran dan berpotensi meningkatkan atau mempercepat kemajuan belajar. Misalnya, kursus online dan sistem pembelajaran biasanya mampu mengumpulkan sejumlah besar informasi tentang pengguna, mulai dari hasil siswa pada penilaian tertanam untuk data tentang keystrokes, klik pola, log-in dan log-out kali, atau jumlah waktu yang berlalu antara ketika pertanyaan ditampilkan dan ketika menjawab. Pendidik kemudian dapat menganalisis dan menggunakan informasi ini untuk meningkatkan instruksi untuk siswa. Selain itu, kursus online dan bentuk lain dari perangkat lunak pendidikan dapat menggunakan data untuk menyediakan adaptif pengalaman-yaitu pembelajaran, sistem dapat secara otomatis mengubah tugas belajar atau pertanyaan berdasarkan jawaban siswa dan informasi lainnya yang dikumpulkan oleh sistem.

Perdebatan

Sementara informasi pribadi dapat disimpan di kedua dokumen fisik dan digital, arsip, dan laporan, istilah yang umum digunakan saat ini terutama terkait dengan sistem informasi elektronik dan secara online (terutama sistem yang berbagi data antara beberapa organisasi, instansi pemerintah, perusahaan, atau sistem yang dapat diakses dan digunakan oleh bisnis, pemasar, dan entitas lain nirlaba untuk tujuan yang tidak terkait dengan pendidikan siswa, termasuk tujuan ilegal seperti pencurian identitas). Akibatnya, kekhawatiran tentang keamanan secara online dan mahasiswa privasi sering menghasilkan perdebatan tentang informasi pribadi dalam pendidikan.

Sementara perdebatan tentang informasi pribadi banyak, kompleks, dan bernuansa, sebagian besar difokuskan pada (1) apa jenis informasi yang harus dikumpulkan untuk tujuan pendidikan dan harus hukum untuk mengumpulkan, (2) bagaimana informasi disimpan dan diamankan, dan ( 3) bagaimana informasi yang digunakan oleh sekolah-sekolah, instansi pemerintah, perusahaan, dan lain-lain. Pertanyaan-pertanyaan berikut akan membantu untuk menggambarkan kompleksitas dari perdebatan tentang informasi pribadi:

Apa jenis informasi pribadi yang diperlukan untuk mengumpulkan untuk tujuan pendidikan, dan apa jenis informasi yang tidak penting untuk proses pendidikan? Misalnya, apakah perlu untuk mengetahui alamat rumah siswa atau nomor jaminan sosial untuk mengelola tes standar? Jika informasi tidak penting, harus itu dikumpulkan?

Apakah data pribadi yang dikumpulkan tentang siswa cukup dilindungi dari pemirsa yang tidak sah? Telah informasi mahasiswa pribadi telah cukup aman dari hacker, pencurian, dan penyalahgunaan potensial? Dan yang memiliki akses ke apa jenis contoh informasi-untuk mahasiswa, bisa administrator sekolah, guru, dan orang tua semua akses dan melihat informasi yang sama?

Harus perusahaan luar memiliki akses ke informasi mahasiswa pribadi, dan apa jenis perlindungan dan langkah-langkah keamanan hukum berada di tempat untuk melindungi data siswa dan melindungi terhadap pencurian identitas dan bentuk lain dari penyalahgunaan?

Apakah orang tua dan wali sadar dan informasi tentang jenis informasi pribadi yang dikumpulkan tentang anak-anak mereka? Dapat orang tua atau pengasuhnya melihat informasi dan memverifikasi apakah itu akurat? Apakah orang tua atau wali telah diberi kesempatan untuk memilih dari pengaturan berbagi data antara sekolah dan pihak ketiga? Untuk apa gelar orang tua dan wali dapat menentukan bagaimana data pribadi anak mereka sedang digunakan?

Dapat informasi pribadi melanggar mahasiswa rahasia dan privasi? Dapat informasi digunakan untuk mendiskriminasi atau mempermalukan siswa dan keluarga? Jika terhubung ke siswa tertentu, informasi pribadi yang berkaitan dengan gangguan psikologis, kesehatan fisik atau cacat, status pendidikan khusus, orientasi seksual, tindakan disiplin, pendapatan keluarga, dan imigrasi atau migran status antara lain jenis informasi-bisa berpotensi disalahgunakan atau kesalahan penanganan di berbagai cara oleh kabupaten, sekolah, atau badan luar.

Sementara banyak masalah privasi terkait dibahas dalam Keluarga Hak Pendidikan dan Privacy Act, Perlindungan Murid Hak Amandemen, dan undang-undang federal dan negara lainnya dan peraturan, kebanyakan ahli sepakat bahwa kecanggihan dan kecepatan kemajuan teknologi yang melampaui hukum dimaksudkan untuk mengatur dan mengamankan penggunaan informasi pribadi dalam pendidikan. Selain itu, pengelola sekolah dan pendidik mungkin tidak memiliki latar belakang teknis atau hukum dan keahlian yang dibutuhkan untuk bernegosiasi kompleksitas pengumpulan data, berbagi, dan keamanan. Akibatnya, banyak negara dan lembaga pendidikan menetapkan dan menegakkan kebijakan yang berkaitan dengan sistem perangkat lunak yang digunakan oleh sekolah-sekolah dan perjanjian terkait dibuat dengan vendor pihak ketiga dan pengembang perangkat lunak yang secara tidak sengaja bisa mengekspos atau kompromi informasi pribadi.

Kekhawatiran tentang rilis disengaja atau tidak informasi pribadi telah memunculkan berita penting; protes dan kampanye lobi oleh mahasiswa-hak dan kelompok privasi (dan kampanye kontra oleh para pendukung teknologi pembelajaran baru); dan undang-undang negara yang baik melarang koleksi beberapa jenis data siswa (seperti informasi siswa biometrik, kepentingan politik, dan afiliasi keagamaan) atau melarang beberapa jenis pengaturan data (seperti menyimpan data siswa dalam aplikasi berbasis cloud yang dimiliki dan dikelola oleh pihak ketiga).

Sebagai teknologi pendidikan dan sistem data menjadi lebih tertanam dalam pendidikan umum, perdebatan informasi pribadi mungkin akan terus berkembang.

Artikel lainnya:

arti kuat medan gravitasi 

contoh hukum newton 1 beserta gambarnya 

teknik membaca cepat dan penjelasannya 

contoh-contoh pembiasan cahaya 

PENILAIAN FORMATIF

Penilaian formatif mengacu pada berbagai metode yang digunakan guru untuk melakukan dalam proses evaluasi pemahaman siswa, kebutuhan belajar, dan kemajuan akademik selama pelajaran, unit, atau kursus. Penilaian formatif membantu guru mengidentifikasi konsep bahwa siswa yang berjuang untuk memahami, keterampilan mereka mengalami kesulitan memperoleh, atau standar mereka belum mencapai sehingga penyesuaian dapat dibuat untuk pelajaran, teknik instruksional, dan dukungan akademis belajar.

Tujuan umum dari penilaian formatif adalah untuk mengumpulkan informasi rinci yang dapat digunakan untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran siswa sementara itu terjadi. Apa yang membuat penilaian "formatif" bukanlah desain tes, teknik, atau evaluasi diri, per se, tetapi cara itu digunakan-yaitu, untuk menginformasikan modifikasi belajar mengajar dalam proses.

Penilaian formatif umumnya kontras dengan penilaian sumatif, yang digunakan untuk mengevaluasi kemajuan belajar siswa dan prestasi pada akhir tertentu instruksional periode biasanya pada akhir proyek, unit, tentu saja, semester, program, atau tahun ajaran. Dengan kata lain, penilaian formatif adalah untuk belajar, sementara penilaian sumatif adalah belajar. Atau sebagai ahli penilaian Paul Hitam mengatakan, "Ketika juru masak rasanya sup, itu penilaian formatif. Ketika pelanggan selera sup, itu penilaian sumatif. "Perlu dicatat, bagaimanapun, bahwa perbedaan antara formatif dan sumatif sering kabur dalam praktek, dan pendidik dapat memegang interpretasi yang berbeda dari dan opini tentang subjek.

Banyak pendidik dan para ahli percaya bahwa penilaian formatif merupakan bagian integral dari pengajaran yang efektif. Berbeda dengan kebanyakan penilaian sumatif, yang sengaja dipisahkan dari instruksi, penilaian formatif diintegrasikan ke dalam proses belajar mengajar. Misalnya, teknik formatif-assessment bisa sesederhana guru meminta siswa untuk mengangkat tangan mereka jika mereka merasa mereka telah memahami konsep baru diperkenalkan, atau bisa juga sebagai canggih sebagai memiliki siswa menyelesaikan evaluasi tulisan mereka sendiri (biasanya menggunakan rubrik menguraikan kriteria) bahwa guru kemudian ulasan dan komentar di. Sementara penilaian formatif membantu guru mengidentifikasi kebutuhan dan masalah belajar, dalam banyak kasus penilaian juga membantu siswa mengembangkan pemahaman yang lebih kuat dari kekuatan akademik mereka sendiri dan kelemahan. Ketika siswa tahu apa yang mereka lakukan dengan baik dan apa yang mereka butuhkan untuk bekerja lebih keras, itu dapat membantu mereka mengambil tanggung jawab yang lebih besar atas pembelajaran mereka sendiri dan kemajuan akademik.

Sedangkan teknik penilaian yang sama atau proses bisa, secara teori, dapat digunakan baik untuk tujuan formatif atau sumatif, banyak penilaian sumatif tidak cocok untuk tujuan formatif karena mereka tidak memberikan umpan balik yang berguna. Misalnya, nilai standar-tes mungkin tidak tersedia untuk guru untuk bulan setelah siswa mereka mengikuti tes (sehingga hasilnya tidak dapat digunakan untuk memodifikasi pelajaran atau pengajaran dan lebih baik mempersiapkan siswa), atau penilaian mungkin tidak spesifik atau halus cukup untuk memberikan guru dan siswa informasi rinci yang mereka butuhkan untuk meningkatkan.

Berikut ini adalah contoh beberapa perwakilan dari penilaian formatif:

Pertanyaan yang guru menimbulkan kepada siswa individu dan kelompok siswa selama proses pembelajaran untuk menentukan apa konsep atau keterampilan tertentu mereka mungkin mengalami kesulitan dengan. Berbagai macam strategi pertanyaan disengaja dapat digunakan, seperti pertanyaan ungkapan dalam cara-cara khusus untuk memperoleh respon yang lebih berguna.

Umpan balik yang spesifik, rinci, dan konstruktif yang guru berikan pada pekerjaan siswa, seperti jurnal, esai, lembar kerja, makalah penelitian, proyek, kuis tidak ditingkatkan mutunya, hasil lab, atau karya seni, desain, dan performa. Umpan balik dapat digunakan untuk merevisi atau memperbaiki produk kerja, misalnya.

"Keluar slip" atau "tiket keluar" yang dengan cepat mengumpulkan tanggapan siswa terhadap pertanyaan guru pada akhir periode pelajaran atau kelas. Berdasarkan apa tanggapan menunjukkan, guru kemudian dapat memodifikasi pelajaran berikutnya untuk mengatasi konsep bahwa siswa telah gagal untuk memahami atau keterampilan mereka mungkin berjuang dengan. "Akui slip" adalah strategi yang sama yang digunakan pada awal kelas atau pelajaran untuk menentukan apa yang siswa telah ditahan dari pengalaman belajar sebelumnya.

Self-penilaian yang meminta siswa untuk berpikir tentang proses belajar mereka sendiri, untuk merefleksikan apa yang mereka lakukan dengan baik atau berjuang dengan, dan untuk mengartikulasikan apa yang telah mereka pelajari atau masih perlu belajar untuk memenuhi harapan saja atau standar pembelajaran.

Penilaian rekan yang memungkinkan siswa untuk menggunakan satu sama lain sebagai sumber belajar. Misalnya, "workshopping" sepotong menulis dengan teman sekelas adalah salah satu bentuk umum dari penilaian sejawat, terutama jika siswa mengikuti rubrik atau pedoman yang diberikan oleh guru.

Selain alasan di atas ditujukan, pendidik juga dapat menggunakan penilaian formatif untuk:

Memfokuskan siswa pada proses pembelajaran dan nilai intrinsiknya, bukan pada nilai atau imbalan ekstrinsik.

Mendorong siswa untuk membangun kekuatan mereka daripada terpaku atau memikirkan defisit mereka. (Untuk diskusi terkait, lihat mindset berkembang.)

Bantuan siswa menjadi lebih sadar mereka kebutuhan belajar, kekuatan, dan kepentingan sehingga mereka dapat mengambil tanggung jawab yang lebih besar atas pertumbuhan pendidikan mereka sendiri. Misalnya, siswa dapat belajar bagaimana menilai sendiri kemajuan mereka sendiri dan mengatur diri perilaku mereka.

Memberikan siswa informasi lebih rinci, tepat, dan berguna. Karena nilai dan skor tes hanya menyediakan kesan umum prestasi akademik, biasanya pada penyelesaian periode pembelajaran, umpan balik formatif dapat membantu untuk memperjelas dan mengkalibrasi harapan pembelajaran bagi siswa dan orang tua. Siswa memperoleh pemahaman yang lebih jelas tentang apa yang diharapkan dari mereka, dan orang tua memiliki informasi yang lebih rinci dapat mereka gunakan untuk lebih efektif mendukung pendidikan anak-anak mereka.

Meningkatkan atau mempercepat pencapaian pendidikan semua siswa, sementara juga mengurangi kesenjangan belajar dan kesenjangan prestasi.

Pembaruan

Sementara konsep formatif-penilaian hanya ada sejak tahun 1960-an, pendidik bisa dibilang telah menggunakan "penilaian formatif" dalam berbagai bentuk sejak penemuan mengajar. Sebagai strategi sekolah-perbaikan yang disengaja, namun, penilaian formatif telah menerima tumbuh perhatian dari pendidik dan peneliti dalam beberapa dekade terakhir. Bahkan, sekarang banyak dianggap sebagai salah satu strategi pembelajaran yang lebih efektif digunakan oleh guru, dan ada tubuh tumbuh sastra dan penelitian akademis pada topik.

Sekolah sekarang lebih mungkin untuk mendorong atau mengharuskan guru untuk menggunakan strategi formatif-penilaian di kelas, dan ada semakin banyak kesempatan profesional pengembangan yang tersedia untuk pendidik pada subjek. Penilaian formatif juga komponen integral dari pembelajaran pribadi dan strategi pendidikan lain yang dirancang untuk menyesuaikan pelajaran dan instruksi untuk kebutuhan belajar yang berbeda dan kepentingan masing-masing siswa.

Perdebatan

Sementara ada relatif sedikit perbedaan pendapat di kalangan pendidikan tentang kegunaan penilaian formatif, perdebatan atau perbedaan pendapat mungkin berasal dari interpretasi dari istilah yang berbeda. Sebagai contoh, beberapa pendidik percaya istilah ini longgar diterapkan untuk bentuk penilaian yang tidak "benar-benar" formatif, sementara yang lain percaya bahwa penilaian formatif jarang digunakan dengan tepat atau secara efektif di dalam kelas.

Perdebatan lain yang umum adalah apakah penilaian formatif dapat atau harus dinilai. Banyak pendidik berpendapat bahwa penilaian formatif hanya dapat dianggap benar-benar formatif ketika mereka tidak ditingkatkan mutunya dan digunakan secara eksklusif untuk meningkatkan belajar siswa. Jika nilai ditugaskan untuk kuis, tes, proyek, atau produk pekerjaan lain, penalaran berjalan, mereka menjadi de facto sumatif penilaian-yaitu, tindakan menetapkan kelas yang mengubah penilaian menjadi evaluasi kinerja yang didokumentasikan dalam siswa akademik record, sebagai lawan dari strategi diagnostik digunakan untuk meningkatkan pemahaman siswa dan persiapan sebelum mereka diberi tes bertingkat atau tugas.

Beberapa pendidik juga membuat perbedaan antara "murni" formatif penilaian-orang yang digunakan setiap hari oleh guru sementara mereka menginstruksikan siswa-dan "interim" atau "benchmark" penilaian, yang biasanya penilaian periodik atau kuartalan digunakan untuk menentukan di mana siswa dalam proses pembelajaran mereka atau apakah mereka berada di jalur untuk memenuhi standar pembelajaran diharapkan. Sementara beberapa pendidik mungkin berpendapat bahwa metode penilaian yang digunakan diagnosa bisa dianggap formatif, termasuk penilaian sementara, yang lain berpendapat bahwa kedua bentuk penilaian harus tetap berbeda, mengingat bahwa strategi yang berbeda, teknik, dan pengembangan profesional mungkin diperlukan.

Beberapa pendukung penilaian formatif juga menduga bahwa pengujian perusahaan melabeli dan pasar beberapa tes standar interim sebagai "formatif" untuk memanfaatkan dan keuntungan dari popularitas ide. Beberapa pengamat menyatakan skeptis bahwa produk komersial atau dikemas bisa otentik formatif, dengan alasan bahwa penilaian formatif adalah teknik instruksional yang canggih, dan untuk melakukannya dengan baik membutuhkan kedua pemahaman tangan pertama dari para siswa yang dinilai dan memadai pelatihan dan pengembangan profesional.

Artikel lainnya:

bunyi hukum hooke dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari 

contoh laporan pembiasan cahaya pada prisma dan plan paralel 

mengidentifikasi gelombang bunyi ultrasonik 

belajar bahasa jepang dari awal 

Keuntungan bar rumah portabel

Ketika kita berbicara tentang bar rumah, maka kita akan berbicara tentang salah satu pilihan terbaik bagi kita sebagai pemilik rumah yang akan membuat suasana menjadi menyenangkan ketika kami menjamu tamu, teman atau keluarga yang datang. Sayangnya, pemilik tidak bisa sembarangan memiliki bar rumah permanen karena daerah terbatas dari rumah atau ruangan yang dimiliki. Namun, kita tidak perlu khawatir karena kita bisa menghadapi itu dengan memilih untuk menerapkan rumah bar portabel. Ini adalah salah satu item yang saat ini memiliki tingkat yang cukup tinggi popularitas karena permintaan oleh pemilik rumah. Karena itu portabel, sehingga kita dapat dengan mudah memindahkannya ke tempat yang kita inginkan tanpa mengalami kesulitan apapun. Ada banyak pilihan untuk rumah portabel bar yang bisa kita dapatkan di pasar dengan desain yang kompak dan harga yang bervariasi (banyak yang ditawarkan dengan harga yang terjangkau) sehingga tidak perlu khawatir ketika kita memiliki dana terbatas.

Dengan memiliki bar portabel untuk rumah, maka ada banyak keuntungan yang bisa kita dapatkan di rumah jika dibandingkan dengan bar permanen. Keuntungan pertama, kita dapat mengatur lokasi rumah bar sesuai dengan yang kita inginkan; Keuntungan kedua, kita bisa bergerak setiap kali kita membutuhkannya; Keuntungan ketiga, kita bisa mendapatkan bar portabel untuk rumah yang dilengkapi dengan roda di bagian bawah sehingga mudah bagi kita untuk mendorong mana pun kita suka; Keuntungan keempat, kita dapat menyimpan berbagai item dengan aman di dalam rumah bar bar portabel karena biasanya dilengkapi dengan kunci sehingga ketika kita memiliki anak-anak kita tidak perlu khawatir tentang keamanannya.

Dan yang paling menyenangkan dari portabel rumah bar adalah kita bisa mendapatkan harga yang ditawarkan cukup terjangkau dengan berbagai pilihan desain menarik dan gaya. Harga yang ditawarkan berkisar di angka $ 99 ke atas, dan kita bisa memilih yang sesuai dengan gaya dekorasi yang kita terapkan di rumah. Bisa dikatakan bahwa bar portabel tidak jauh berbeda dari barang rumah tangga lainnya dan memiliki itu bukan kejahatan pasti.

Soal tematik tema peristiwa di kelas I semester 1 pada materi pengurangan

Evaluasi untuk tema peristiwa di kelas I semester 1 pada materi pengurangan.

Ayo pilih jawaban yang benar dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, atau c.

1. Andi membawa bekal 16 kue. Di berikan kepada Dino 3.

Barapa kue Andi setelah diberikan kepada Dino?

a. 11 c. 15

b. 13

2. Perhatikan gambar berikut ini!

Isilah titik-titik dibawah ini dengan kata yang telah disediakan.

Bona tidak membawa pensil. Ifa meminjamkan …… kepada Bona

a. Pensil c. Buku

b. Penggaris

3. Andi membawa 12 buku. Dina tidak membawa buku untuk menulis. Andi memberikan 3 buku kepada Dina.

Berapa jumlah buku Andi sekarang?

a. 7 c. 15

b. 9

4. Vita sakit. Vita tidak masuk sekolah.

5. Sikap teman-teman Vita yang baik adalah …

a. Menjenguk c. Tidak peduli

b. Membiarkan

6. Didalam kotak kapur ada 18 kapur. Andi mengambil 3 kapur tulis untuk ibu guru.

Berapa jumlah kapur tulis di kotak kapur setelah diambil Andi?

a. 13 c. 17

b. 15

7. Perhatikan gambar berikut ini!

15 donat dimakan 9 sisa
…


Sisa donat setelah dimakan adalah …

a. 7 c. 5

b. 6

8. Dina belajar bersama Andi. Mereka saling berkerjasama mengerjakan tugas kelompok.

Sikap Dina dan Andi adalah sikap …

a. Rukun c. Tidak baik

b. Tolong menolong

9. Apa yang kamu lakukan ketika melihat temanmu jatuh?

a. Membiarkan c. Menolong

b. Tidak peduli

10. Di kelas Andi ada 15 bingaki foto pahlawan. Ketika bingkai-bikai itu sedang dibersihkan, ada 3 bingkai foto yang pecah.

Berapa bingkai foto setelah ada yang pecah?

a. 11 c. 13

b. 12

Artikel lainnya:

artikel pendidikan berkarakter bangsa 

pendidikan karakter bangsa menurut para ahli 

pengertian dari pendidikan karakter bangsa 

makalah pendidikan karakter bangsa indonesia 

Konsumen supermarket

Tesco dan Sainsbury pembeli lebih cenderung untuk memilih Konservatif, sementara Asda dan Morrisons pembeli mendukung Buruh, menurut survei dari pembeli supermarket oleh Conlumino yang mengungkapkan di mana Anda berbelanja bisa sinyal bagaimana Anda akan memilih.

Dari semua supermarket utama, pelanggan di Tesco yang paling mungkin untuk memilih Konservatif, di 29,2 persen. Hampir 37 persen dari pelanggan Asda dimaksudkan untuk memilih partai Buruh, level terkuat dari dukungan untuk salah satu dari empat besar pedagang.

Pembeli Sainsbury juga paling mungkin pendukung UKIP, dengan seperlima dari mereka yang disurvei mengatakan mereka berencana untuk memilih Nigel Farage dan partainya. Dukungan UKIP adalah yang paling lemah di antara Asda pembeli, di hanya 11 persen.

Partai Hijau memiliki dukungan paling banyak dari pembeli Sainsbury, di antaranya 7 persen mengatakan mereka akan memilih hijau, sementara 8 persen dari pembeli Sainsbury mengatakan mereka akan memilih Liberal Demokrat.

Sementara itu Morrisons pembeli yang paling mungkin menjadi ragu-ragu tentang suara mereka.

Berita bisnis di gambar

1 dari 50

Aer Lingus: end

terlihat pembicaraan Irlandia dengan IAG

Berikutnya

Aer Lingus: end

terlihat pembicaraan Irlandia dengan IAGWeir gudang pekerjaan lebih dalam minyak tim slumpWilliams F1 drive ke dalam redRivals mengaum seperti Harley stallsClimate perubahan untuk BPCar mengangkat penjualan di EuropeRicci pewaris rasa bersalah dari fraudCamden pajak ditetapkan untuk makeoverAll kapal bijih besi rencana Arctic trainShell di bawah fireGoDaddy off untuk terbang awal di New YorkThe wanita pertama high street pengembalian banksSterling untuk CompassSerco menjual Australia rel unitItalian Pengecer Yoox mata Net-a-PorterLi Ka-shing membeli O2

untuk £ 10bnJaguar naik tinggi di CityPubs mendapatkan protectedTesco jet masih tersisa di shelfUber dipanggil untuk menjelaskan di ParisP & G pada aroma penjualan? Blackpool dermaga ini dijual seharga £ 12.6mBritpop ini 2,0 album penjualan boomECB membantu zona euro untuk borrowCoca-Cola memiliki Eye on yang prizeTwiggy meluncurkan Masalah marketing99 reportSweet-berbicara anti-ageism - dan ASPIRO adalah oneLondon dari biaya tinggi atas tenDotcom booming againGoogle membuat musik bermain Lego membangun mainan-membuat kerajaan Primark tas tujuan penjualan boomHondaAlexis TsiprasKellogg untuk salesTransferWiseBanker sehat mengendap dari courtRangers menunda bertemu lebih takut Lund diberikan kepala mulai gas raksasa Syriza mengambil tempat duduk mereka WoolworthsHelp untuk BuyYen drive up Toyota keuntungan Pangeran mengambil uang tunai dari industri minyak News Corp North Sea peringatan Google merindukan perkiraan pendapatan E1 mencapai target Whiskey menuangkan £ 5 milyar ke UKPassat yang lewat-out parade

Ladbrokes mengatakan Selasa bahwa taruhan politik dalam jangka sampai dengan pemilihan ini telah memecahkan semua rekor. Matius Shaddick, kepala taruhan politik di Ladbrokes mengatakan poin peramalan perusahaan tegas ke Konservatif keluar dengan kursi terbanyak. Tapi Ed Miliband masih tetap favorit bandar untuk mendapatkan kunci ke nomor 10 berkat peningkatan jumlah pilihan di pembuangan untuk pembentukan pemerintah.

"Meskipun Miliband mengesampingkan kesepakatan dengan SNP, pemerintah minoritas Partai Buruh tetap favorit untuk dibentuk diikuti oleh kelanjutan dari koalisi terakhir. Sekarang terlihat seperti tugas besar bagi salah satu pihak untuk membentuk mayoritas, "kata Shaddick.

Membuat pot bunga cantik

Barat Elm penuh air liur dekorasi rumah layak kita akan senang melihat di rumah kita. Sayangnya, aksesoris mewah tidak mudah di dompet. Jangan khawatir. Anda dapat membuat satu set ini lucu, mikro dot pekebun untuk beberapa dolar sepotong.
Barat Elm mikro dot pot tiruan: Kebutuhan

Kebutuhan:

Emas dan perak Sharpies
Pekebun putih
Spiritus
Bola kapas
Barat Elm pekebun 3,5 inci. Saya mampu menemukan pekebun keramik putih di IKEA yang juga 3,5 inci. Mereka tidak memiliki permukaan halus, tapi untuk $ 1,49 sepotong, saya bisa membuat mereka bekerja. The Sharpies lebih mahal daripada pot: $ 2,49 masing-masing. Namun, murah dibandingkan dengan versi Barat Elm; pekebun dijual seharga $ 12 masing-masing.

Langkah 1:
Barat Elm mikro dot pot tiruan: Langkah 1

Saya menemukan cara termudah untuk menerapkan titik-titik ini untuk bekerja di grid berbentuk berlian. Hal ini membantu untuk merata membubarkan titik pada permukaan penanam. Lakukan salah satu berlian pada suatu waktu.

Langkah 2:
Barat Elm mikro dot pot tiruan: Langkah 2

Setelah Anda menyelesaikan berlian pertama, tambahkan set berikutnya titik tepat di bawah. Jika Anda membuat kesalahan, gunakan kapas bola dan beberapa alkohol untuk menghapus Sharpie dot. Alkohol tidak akan menghapus semua penanda, tetapi sebagian besar akan datang dari. Anda dapat menggunakan aseton untuk benar-benar menghapus Sharpie, tetapi juga akan menghapus beberapa finish keramik. Hanya menggunakan aseton jika kesalahan benar-benar buruk.

Langkah 3:
Barat Elm mikro dot pot tiruan: Langkah 3

Kembali ke atas untuk memulai pola berlian berikutnya. Lanjutkan dalam pola top-to-bottom yang sama. Setelah Anda menyelesaikan bagian ini, mulai lagi dari atas sampai seluruh perkebunan tercakup dalam titik-titik.

Langkah 4:
Barat Elm mikro dot pot tiruan: Langkah 4

Tambahkan titik perak dengan cara yang sama dengan penanam kedua. Untuk membuat titik-titik Sharpie permanen (dicuci), Anda harus "api" mereka dalam oven Anda. Untuk melakukan hal ini, menempatkan pekebun di cookie sheet dan ke dalam oven dingin. Putar oven sampai 350 derajat Fahrenheit. Biarkan pekebun panggang selama 30 menit. Setelah setengah jam, matikan oven dan biarkan pekebun benar keren dalam oven. Lepaskan pekebun ketika mereka cukup dingin untuk menangani.

Langkah penembakan tidak mutlak diperlukan jika Anda tidak berencana untuk mencuci pekebun. The Sharpie titik akan tinggal di cukup baik. Tambahkan beberapa tanaman menyenangkan atau pena ekstra untuk Anda yang baru dot pekebun mikro. Senyum. Ini hanya biaya $ 8 untuk dua aksesoris stylish.

Artikel lainnya:
kerajinan tangan dari tempurung kelapa dan cara membuatnya 
kerajinan tangan dari kertas daur ulang 
contoh usaha kerajinan tangan 
kerajinan tangan dari sedotan bunga mawar 

Macam-macam furnitur untuk kamar anak

Sebagian besar anak-anak menderita Furniture Anak Kamar Tidur lengkap dengan aksesoris adalah mimpi. Tentu saja, tempat tidur anak memainkan peran penting dalam kehidupan mereka, tempat di mana untuk bermain, tidur dan belajar. Tempat tidur yang nyaman dan bersih anak penuh dengan warna-warni satu anak pada saat anak-anak perlu bermain dan beristirahat akan terasa lebih baik.

Sebagai orang tua, Anda bisa memilih Anak Furniture Kamar Tidur Anda sesuai dengan keinginan anak. Anda dapat memilih tema dekorasi kamar tidur anak Anda, sesuai dengan hobi mencoba anak termasuk warna pilihan dan dilengkapi dengan aksesoris. Anda juga dapat memesan beberapa hal-hal seperti apa yang Anda inginkan, seperti selimut, lampu, dan lain-lain.

Pilih cetak motif minimalis dengan warna-warna cerah pada Anak Bedroom Furniture. Meskipun warna primer dan cerah dapat menciptakan suasana yang menyenangkan, tapi bertahan dengan nada warna yang lebih kalem, seperti blush on pink dan abu-abu. Tempat tidur berkanopi juga bisa menjadi bagian yang fantastis ke kamar. Salah satu cara termudah untuk menghias ruang adalah dengan menggunakan warna-warna natural, seperti putih, hitam, abu-abu, dan coklat. Aksesoris dapat ditambahkan ke skema warna selama bertahun-tahun, seperti warna-warni bantal dan seni, tanpa harus mendekorasi ulang seluruh ruangan.